Près de 8 enseignants sur 10 de la maternelle à la 12e année déclarent que la pandémie a causé une perte d'apprentissage

Publié le 1 sept. 2021 · 4 min de lecture

Une nouvelle enquête trouve également 4 enseignants sur 10 ne se sentent pas préparés pour l'année scolaire 2021-22

Denver, CO et Portland, OR—1er septembre 2021— Près de huit enseignants de la maternelle à la 10e année sur 12 (79%) ont déclaré qu'ils pensaient que la pandémie avait fait perdre à leurs élèves l'apprentissage et 72% ont déclaré que cela avait retardé l'apprentissage de leurs élèves, selon une enquête menée par The Harris Poll de plus de 900 Les enseignants de la maternelle à la 12e année à travers les États-Unis parrainés par Marketing de l'éducation agile et SheerID. La grande majorité des éducateurs de la maternelle à la 12e année (77 %) ont également déclaré que la dernière année scolaire avait été leur année d'enseignement la plus difficile de tous les temps, 40 % admettant qu'ils ne se sentent pas préparés pour l'année scolaire à venir. 

«Nous constatons une augmentation du roulement des administrateurs et du personnel en raison de la pandémie. Par exemple, le chiffre d'affaires des surintendants est passé de 13 % l'année dernière à 18 % en 2021, ce qui rendra plus difficile la gestion de la perte d'apprentissage », a déclaré Verlan Stephens, associé directeur d'Agile Education Marketing. "Une fois que les États commenceront à publier les résultats des tests, nous aurons une meilleure image des points chauds de la perte d'apprentissage."

La perte d'apprentissage était une préoccupation majeure, 86 % des enseignants affirmant que leur école prenait des mesures pour remédier à la perte d'apprentissage des élèves qui pourrait s'être produite l'année dernière. Pour ce faire, ils proposent principalement des cours d'été traditionnels (76%). Mais seulement un tiers environ évaluent ou ajustent leur programme d'études pour l'année à venir (36 %), fournissent un tutorat (32 %) ou offrent un accès à des outils et des applications de programme en ligne (31 %).  Lire la suite pour mieux comprendre sur les impacts réels de ces découvertes.

40 % des enseignants ont augmenté leurs dépenses personnelles
Plus d'un tiers de tous les enseignants (35 %) pensent que le budget de leur école n'a pas suffisamment répondu à leurs besoins en matière de fournitures scolaires, de ressources pédagogiques et de perfectionnement professionnel au cours de la dernière année scolaire. Quarante pour cent des enseignants qui ont dépensé de l'argent de leur poche ont déclaré avoir dépensé plus de leur poche pour augmenter leurs fournitures et matériels d'apprentissage et de classe au cours de la dernière année scolaire que les années précédentes. Plus d'un tiers des enseignants (35 %) ont déclaré avoir dépensé 500 $ ou plus de leur propre argent.

Les enseignants apprécient le soutien de leurs pairs, de leur école et du secteur privé
Les enseignants ont cité des facteurs clés qui les ont aidés à gérer les difficultés de l'année scolaire écoulée : 85 % ont cité le soutien d'autres enseignants ; beaucoup d'autres ont cité le soutien des administrateurs scolaires (58 %), ainsi que le soutien des membres de la famille et des amis (73 %). De plus, les logiciels technologiques (72 %) et le matériel (58 %) ont joué un rôle important dans la survie à la dernière année scolaire.

Une majorité d'enseignants ont déclaré qu'ils profiteraient d'un rabais pour les enseignants, si les entreprises les offraient. Huit enseignants sur dix ont déclaré qu'ils savaient qu'une marque est conviviale pour les enseignants si elle est en mesure de fournir des solutions à leurs défis uniques. De plus, beaucoup disent qu'offrir des remises spécifiques aux enseignants (10 %) ou soutenir des causes liées à l'éducation (65 %) signifierait qu'une marque est conviviale pour les enseignants. Presque tous les enseignants (53 %) partageraient une offre de remise pour enseignants avec leurs pairs, principalement en en informant les autres en personne (98 %) ou en transmettant l'e-mail contenant la remise (78 %). Ces comportements d'achat sont décrits plus en détail sur le Blog SheerID.

« D'après les résultats de l'enquête de cette année, presque tous les enseignants considèrent qu'être enseignant (96 %) et l'école où ils travaillent (81 %) sont des aspects importants de leur identité globale. Le plan retardé de Google pour mettre fin aux cookies tiers donne aux spécialistes du marketing la possibilité de commencer à se préparer à des changements majeurs en adoptant de nouvelles stratégies pour se connecter avec les consommateurs de manière plus significative en utilisant des données de première partie », a déclaré Jake Weatherly, PDG de SheerID.

Méthode d'enquête :
Cette enquête a été menée en ligne par Harris Poll pour le compte d'Agile Education Marketing et de SheerID du 16 juin au 2 août 2021 auprès de 924 enseignants de la maternelle à la 12e année. Un échantillon aléatoire d'enseignants a été invité à participer par courrier électronique à partir de la base de données Agile des enseignants de la maternelle à la 12e année ainsi que via les médias sociaux. Les résultats ne sont pas pondérés et ne sont donc représentatifs que des personnes ayant répondu au sondage

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Personne-ressource:
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